Teach Less and Differentiate More: Work Smarter not Harder! #2

In this session we will explore Making Thinking Visible and visible thinking routines as tools and structures for learner-centered instruction and differentiation. This session will be practical and interactive. We will practice routines for making connections. Something we already want to teach our students to do!

Parcours : Rétroaction et feedback

Ouverture : Novembre 2021

Ce parcours est conçu pour offrir des cadres et des modes de fonctionnement adaptables à tous les niveaux et toutes les disciplines, ainsi que des ressources documentaires, que vous pourrez ensuite appliquer à vos propres contextes.

 Pourquoi et comment effectuer des rétroactions (feedbacks) aux élèves tout au long des parcours d'apprentissage en présence et à distance ?

3 classes virtuelles sont prévues.

• Une classe virtuelle chaque début de semaine (Synchrone) avec un aperçu du thème hebdomadaire et des objectifs d'apprentissage spécifiques;
• Une présentation du contenu du cours en ligne (cadres, modèles, etc.);
• Une ou deux activités à réaliser en relation avec les contenus abordés dans la semaine;
• Des ressources pratiques adaptées;
• Une (ou deux) discussion(s) pour traiter en collaboration le contenu hebdomadaire.

Ces parcours sont une possibilité guidée d'appliquer les connaissances acquises à votre contexte d'exercice.

Animation d'un club MUN

Nous vous proposons de créer un club de modélisation des Nations Unies, communément appelé "Model United Nations" au sein de votre établissement et de nous rejoindre dans notre réseau de clubs MUN déjà présents dans les écoles Mlf et partenaires du Moyen Orient.

La première édition de ce MUN francophone a eu lieu en distanciel en mai dernier et a rassemblé plus d'une centaine de participants !

Nous vous proposerons des outils "clés en main" afin de commencer dans les plus brefs délais cette aventure et ainsi valoriser le parcours scolaire et citoyen de vos élèves.

Cet exercice allie à la fois l'excellence et l'ouverture à la citoyenneté : de nombreuses écoles "post-bac" apprécient ce type d'activités qui est à la fois la preuve d'une implication des élèves dans les problématiques du monde d'aujourd'hui et le signe d'un investissement personnel. De plus, il s'agit aussi d'un excellent moyen de préparer nos jeunes lycéens au Grand Oral en gagnant en aisance et en confiance en soi.

De nombreuses universités proposent par ailleurs à des lycéens et collégiens de participer à leur propre MUN comme l'université de Harvard ou de Yale (MUN anglophones). Il existe également des MUN en langue espagnole.

Bibnum, une bibliothèque plurilingue

Dans cette session, nous vous présenterons notre Bibliothèque numérique plurilingue en ligne (work in progress) qui contient déjà en français, anglais, espagnol et arabe autour de 300 livres dont certains également en version audio.
Notre groupe de travail qui alimente la bibliothèque ne demande qu’à être renforcé… Mais déjà on découvrira ensemble les livres et leur description, les possibilités de téléchargement et les besoins que nous pourrons mutualiser pour la suite du projet.

On vous attend nombreux, de divers endroits et autour d’une diversité de langues !

Littérature et comparaison des langues

2ème session

Dans un établissement plurilingue, les langues doivent pouvoir communiquer entre elles, ce, afin d’aider au développement de la conscience métalinguistique chez l’élève. L’approche comparée des langues doit être la plus transversale possible : elle concerne toutes les disciplines d’enseignement. La littérature, entre autres, est l’occasion de développer des projets plurilingues alliant compréhension, analyse linguistique, échanges culturels, en équipe.

Objectifs de formation :

- Savoir repérer des similitudes/différences au sein d’un texte en plusieurs langues ;

- Établir les priorités qui définissent le cadre d’une séquence plurilingue en littérature ;

- En organiser les apprentissages.

Petite vidéo d'introduction :

Offrez vous, offrez leur de l'interculturel

Intercultu-réalités

Un petit tour des cultures qui se rencontrent et peuvent s’entrechoquer sans que nous en soyons totalement conscients.

Une marque de respect, une expression faciale, un signe de la main a-t-il le même sens dans tous les pays ? Comment ces différences culturelles peuvent-elle influencer les relations entre les enseignants, les élèves et les parents ?

Si nous avons tous bien souvent une perception différente d’un même évènement, qu’en est-il de notre quotidien dans les établissements français de l’étranger ? Vivons-nous tous les même réalités ou pourrait-on plutôt parler d'« Intercultu-réalités »?

Expérimenter la DVDP autour du mythe de Gygès et la question du pouvoir

Les Discussions à Visées Démocratique et Philosophique sont des dispositifs coopératifs qui cherchent à développer la pensée réflexive des élèves.

Animer une telle discussion consiste à organiser les conditions démocratiques ainsi qu'à susciter le recours à des exigences intellectuelles spécifiques.

C'est ce que nous évoquerons par l'expérience effective d'une DVDP autour du mythe platonicien de Gygès, celui qui a fortement influencé l’œuvre de Tolkien

Citoyen émancipé ? Le rôle de l'éducation et de la pédagogie

L’émancipation est ce que l’on appelle un « concept mobilisateur », il est utilisé par des courants de pensée très diverses qui se réclament tous d’une finalité d’émancipation sans que ce qu’elle recouvre ne soit jamais clarifié. C’est le cas, en particulier, pour l’éducation dont ce serait une finalité.

Cette présentation souhaite interroger ce que recouvre ce terme à partir de ses figures historiques avant de tenter de comprendre les liens et les tensions qui existent entre émancipation, éducation et pédagogie.