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La possibilité de se former à son rythme, en fonction de ses besoins.

L'occasion de rencontrer d'autres enseignants partageant les mêmes défis.

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L'opportunité de partager ses pratiques en devenant formateur.

Les prochaines formations


Le bien-être pour bien apprendre et bien enseigner à l'école maternelle


Enfants d'hier, enfants d'aujourd'hui : dans une société qui évolue, Eric Fleurat revient sur l'expérimentation de la classe dehors, qu'il a largement déployée sur sa circonscription, avec ici un focus sur la maternelle.
Comment "Apprendre Au et Du dehors" : il nous livre les conditions de sa mise en place.
L'objectif est de répondre à trois préoccupations : l'enfant et ses émotions, l'enfant et les autres et les implications que le bien-être peut avoir dans la disponibilité pour les apprentissages.
Car se sentir bien, avec soi et avec les autres permet de mieux apprendre.
Eric Fleurat fait le pari de la reconnexion avec la nature, une pratique qui amène l'enseignant à un nouveau positionnement.
La présentation s'appuiera sur les 3 phases dans la fréquentation de l’environnement naturel : l’être social, le sujet, l’apprenant.
Elle développera également 2 phases pour mettre à profit les bienfaits de l’environnement naturel : R-MART (acronyme créé par Eric Fleurat et Marie-Hélène Oger et qui préconise la rencontre, l'exploration et le jeu, avant la démarche d'investigation) et le langage et la compréhension à l’école maternelle.

Pilier 2 du plan maternelle Mlf : bien être pour bien apprendre

Eric Fleurat est inspecteur de l’Éducation nationale basé à Allonnes, ville appartenant à Le Mans Métropole (Sarthe) et labellisée Cité éducative. Convaincu du rôle central du « bien-être » dans la disponibilité aux apprentissages, il a impulsé sur sa circonscription une action intitulée « Apprendre Au et Du Dehors (A²D²) ». Celle-ci met en synergie les dimensions sociales, individuelles et pédagogiques pour développer chez les élèves de 2 à 11 ans, l’adaptabilité et le plaisir d’apprendre. Il développe les aspects théoriques d’une approche du bien-être, sa genèse et ses effets dans une publication intitulée La place de l’affectif dans les apprentissages (POp éditions ; 2013). 

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Résolution de problèmes et méthode en barres

La méthode des modèles en barres est une stratégie de résolution de problèmes qui est caractéristique du programme de mathématiques du primaire à Singapour.

L’utilisation de cette méthode permet aux élèves d’interagir avec le problème par l’intermédiaire d’une représentation visuelle en barres. Celle-ci leur donne une idée précise des quantités qui sont connues et de celles qu’il faut trouver, les aide à percevoir les liens entre ces différentes quantités, renforce leur capacité à choisir quelle opération utiliser et améliore leur compréhension globale du problème.

Les élèves découvrent les étapes de l’élaboration des barres en partant de l’énoncé verbal pour passer ensuite à la représentation concrète, puis à différentes représentations imagées, pour finir enfin par une représentation abstraite.

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Compétences de vie

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Le forum pédagogique, c'est l'esprit de partage d'expériences au service des élèves !