Innovathèque

Innovathèque est le nouveau portail de l'innovation et de l'expérimentation pédagogiques du ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse. Il correspond à une refonte ergonomique et fonctionnelle de la bibliothèque nationale Expérithèque.

Objectifs :

• Recenser au niveau national l’ensemble des innovations et expérimentations, quel que soit leur niveau de déploiement (infra-académique, académique, national) de manière à évaluer les projets et analyser les dynamiques d’innovation et d’expérimentation au sein du système éducatif français ;
• Harmoniser les procédures d’identification et de recensement des projets innovants et expérimentaux, qui peuvent être actuellement différentes selon les académies et selon les thèmes de l’innovation retenus par les porteurs de projet ;
• Faciliter les modalités d’accompagnement des porteurs d’actions pédagogiques innovantes ou expérimentales par les référents académiques ;
• Favoriser le développement de actions innovantes et expérimentations et inciter les porteurs des actions à se faire connaître auprès des services académiques et nationaux ;
• Assurer la collecte d’informations harmonisées dans le cadre de campagnes de communication officielles ou d’évènements spécifiques (exemple : appel à projets national/académique) ;
• Valoriser les projets innovants et expérimentaux (ayant fait l’objet d’une validation par les services académiques ou nationaux) auprès du grand public ;
• Proposer aux enseignants un outil simple et pertinent pour faire évoluer leurs pratiques pédagogiques sur la base d’autres pratiques innovantes.

Stéphane Guerault, Cécile Pacchiana Rossi et Ghislaine Mezin vous présenterons la plateforme

Conférence : Eduquer en anthropocène

L’éducation évoque la métamorphose, la transformation, et considère ainsi l’aventure humaine comme transformable. Les conditions climatiques, la sécurité alimentaire, les accès aux ressources vitales, les migrations forcées et soudaines, la précarité énergétique sont des menaces pour l’humain. Comment réinventer la mission de l’école pour que toute la communauté éducative s’engage de manière collaborative avec la cité, à former les élèves à l’anthropocène ?

Nathanaël Wallenhorst nous invitera à une réflexion sur l’école en anthropocène.

La duette, un dispositif pédagogique au service de l'harmonisation des pratiques pédagogiques plurilingues

Permettre aux enseignants d'identifier les conditions favorables à la mise en œuvre de Duettes, dans le cadre de moments de co-enseignement, au sein de la classe pour permettre une acquisition structurée et progressive de toutes les langues.                                                                 

- Pourquoi mettre en place une duette dans le cadre d'une classe internationale ?
- Apports théoriques : les enjeux de la duette, déterminer les points d'appui et de comparaison entre les langues d'enseignement
- S'appuyer sur des programmations intégrées
- Elaboration d'une séquence incluant une séance de duette
- Dernière journée consacrée à la mise en oeuvre au sein des classses

Au terme de sa formation, le stagiaire aura...

• réfléchi aux faits de langues motivant la mise en place de duettes
• conçu en équipe des programmations intégrées
• élaboré une séquence incluant une duette
• expérimenté la mise en place d'une duette dans une classe
• observé les effets de la duette sur les apprentissages des élèves dans un cadre plurilingue

Les stratégies d’enseignement-apprentissage de la lecture et l’écriture

Parcours : Scénarisation

Ce parcours est conçu pour offrir des cadres et des modes de fonctionnement adaptables à tous les niveaux et toutes les disciplines, ainsi que des ressources documentaires, que vous pourrez ensuite appliquer à vos propres contextes.

Comment construire un cours pour un enseignement à distance, en hybride et en comodal ?

 3 classes virtuelles sont prévues. 

Chaque semaine, vous trouverez les éléments suivants :

• Une classe virtuelle chaque début de semaine (Synchrone) Un aperçu du thème hebdomadaire et des objectifs d'apprentissage spécifiques.
• Une présentation du contenu du cours (cadres, modèles, etc.). Une ou deux activités à réaliser en relation avec les contenus abordés dans la semaine. Des ressources pratiques adaptées à des rôles spécifiques.
• Une (ou deux) discussion(s) pour traiter en collaboration le contenu hebdomadaire.
• Une possibilité guidée d'appliquer les connaissances acquises tout au long de la semaine à votre propre projet.
• Des possibilités de donner et de recevoir un retour d'information de la part des pairs.

Parcours : Faire produire et créer les élèves

Ce parcours est conçu pour offrir des cadres et des modes de fonctionnement adaptables à tous les niveaux et toutes les disciplines, ainsi que des ressources documentaires, que vous pourrez ensuite appliquer à vos propres contextes.

Comment faire produire et interagir les élèves  à distance, en hybride ou en comodal ?

Chaque semaine, vous trouverez les éléments suivants :

• Une classe virtuelle chaque début de semaine (Synchrone) avec un aperçu du thème hebdomadaire et des objectifs d'apprentissage spécifiques.
• Une présentation du contenu du cours en ligne (cadres, modèles, etc.).
• Une ou deux activités à réaliser en relation avec les contenus abordés dans la semaine
• Des ressources pratiques adaptées.
• Une (ou deux) discussion(s) pour traiter en collaboration le contenu hebdomadaire.

Ces parcours sont une  possibilité guidée d'appliquer les connaissances acquises à votre contexte d'exercice.

Parcours : Rétroaction et feedback

Ce parcours est conçu pour offrir des cadres et des modes de fonctionnement adaptables à tous les niveaux et toutes les disciplines, ainsi que des ressources documentaires, que vous pourrez ensuite appliquer à vos propres contextes.

 Pourquoi et comment effectuer des rétroactions (feedbacks) aux élèves tout au long des parcours d'apprentissage en présence et à distance ?

3 classes virtuelles sont prévues.

• Une classe virtuelle chaque début de semaine (Synchrone) avec un aperçu du thème hebdomadaire et des objectifs d'apprentissage spécifiques;
• Une présentation du contenu du cours en ligne (cadres, modèles, etc.);
• Une ou deux activités à réaliser en relation avec les contenus abordés dans la semaine;
• Des ressources pratiques adaptées;
• Une (ou deux) discussion(s) pour traiter en collaboration le contenu hebdomadaire.

Ces parcours sont une possibilité guidée d'appliquer les connaissances acquises à votre contexte d'exercice.

Parcours : Évaluation

Ce parcours est conçu pour offrir des cadres et des modes de fonctionnement adaptables à tous les niveaux et toutes les disciplines, ainsi que des ressources documentaires, que vous pourrez ensuite appliquer à vos propres contextes.

 Évaluer les apprentissages en présence, à distance ou en bimodal ?

3 classes virtuelles sont prévues.

Chaque semaine, vous trouverez les éléments suivants :

• Une classe virtuelle chaque début de semaine (Synchrone) avec un aperçu du thème hebdomadaire et des objectifs d'apprentissage spécifiques;
• Une présentation du contenu du cours en ligne (cadres, modèles, etc.);
• Une ou deux activités à réaliser en relation avec les contenus abordés dans la semaine;
• Des ressources pratiques adaptées;
• Une (ou deux) discussion(s) pour traiter en collaboration le contenu hebdomadaire.

Ces parcours sont une possibilité guidée d'appliquer les connaissances acquises à votre contexte d'exercice.