La pédagogie du bonheur

La démarche d'investigation

Objectifs

• Déterminer adéquatement une situation-problème pour déclencher l’investigation sur les transformations entre les états de la matière.
• Proposer des outils aux apprenants pour pouvoir tester leurs hypothèses.

Amener les élèves à mettre en œuvre une démarche d’investigation, c’est proposer aux élèves de mener une enquête à partir d’une situation problème proposée par le professeur. Une démarche scientifique s’appuiera nécessairement sur des faits, des observations, des mesures : cette contrainte permet notamment de distinguer l’opinion de l’argumentation scientifique. L’appropriation du problème par les élèves est essentielle pour que la démarche prenne réellement sens. La phase de recherche proprement dite (ou résolution du problème par les élèves) ne doit pas se résumer à une succession d’étapes prédéfinies dans un ordre immuable. L’observation, la manipulation, l’expérimentation, la modélisation, la recherche documentaire sont des modalités possibles de démarche scientifique qui peuvent s’articuler entre elles sans ordre prédéfini. Aucune d’entre elles n’est un incontournable : le choix et l’articulation de ces étapes définissent une variété de démarches scientifiques possibles au regard de la problématique abordée.

Il était une fois…un conte réaliste des frères Grimm…

Objectifs de la session

Aborder avec des enfants une thématique universelle : la place des personnes âgées dans notre société et au sein de la famille. 

Les inviter à être acteurs de leur lecture à travers la formulation d’une morale explicite

Lire un conte intégral très court, facilement exploitable dans toutes les séquences

Découvrir un texte en traduction appartenant à la littérature européenne

Prolongement

S’interroger sur la définition du conte comme genre littéraire en proposant un texte qui déplace les frontières du genre : qu’est-ce qu’un conte réaliste ? 

Des activités de lecture, vocabulaire et écriture seront proposées.

Important

Cette session ne sera pas enregistrée.

Intervenante : Marylène Roberti - Professeure de Lettres, Théâtre et Flesco - Rochambeau, the French International School, Washington DC, USA.

Résolution de problèmes et méthode en barres

La méthode des modèles en barres est une stratégie de résolution de problèmes qui est caractéristique du programme de mathématiques du primaire à Singapour.

L’utilisation de cette méthode permet aux élèves d’interagir avec le problème par l’intermédiaire d’une représentation visuelle en barres. Celle-ci leur donne une idée précise des quantités qui sont connues et de celles qu’il faut trouver, les aide à percevoir les liens entre ces différentes quantités, renforce leur capacité à choisir quelle opération utiliser et améliore leur compréhension globale du problème.

Les élèves découvrent les étapes de l’élaboration des barres en partant de l’énoncé verbal pour passer ensuite à la représentation concrète, puis à différentes représentations imagées, pour finir enfin par une représentation abstraite.

Compétences de vie