Formation 1h
Les albums de littérature jeunesse sont-ils de bons supports pour l’apprentissage de la lecture de nos élèves nord-américains ?
Les recherches portant sur la compréhension des textes littéraires ont montré à quel point l’exposition à des œuvres complexes et “résistantes” était importante dans les apprentissages des élèves. Il est ainsi recommandé d’introduire des textes résistants dès le début de l’école primaire car c’est dès ce moment que se mettent en place les gestes de lecture fondamentaux qui permettent de véritablement comprendre et interpréter les textes.
La recherche française s’est penchée sur l’importance d’enseigner des stratégies de lecture pour permettre aux élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés, qui n’étaient pas exposés à cet apprentissage au sein de leur famille, d’apprendre à interpréter ces œuvres.
Je propose d’exposer cette réflexion et de l’étendre à notre public, démarche que j’ai développée dans le cadre d’un mémoire de master. Enseigner la compréhension de l’écrit en utilisant des œuvres de littérature jeunesse françaises adaptées à nos élèves d’Amérique du Nord : quels obstacles culturels peut-on rencontrer ?
Au cours de cette heure, je vous proposerai de faire une brève présentation de l’état de la recherche sur ces questions, de vous exposer les conclusions que j’en ai tirées sur mes choix de supports, pour ouvrir la discussion sur les pratiques des uns et des autres.
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